ไฟล์บทความเรื่อง แนวปฏิบัติการบริหารจัดการชั้นเรียนตามแนวทางห้องเรียนคุณภาพของครูคณิตศาสตร์ ในโรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลกเขต 3

ฉันกำลังสวมหมวกที่ใช่ไหม? การนำทางความสัมพันธ์ระดับมืออาชีพระหว่างผู้ปกครอง - ครูและเพื่อนร่วมงาน พบว่าผลการวิจัยเน้นจุดแข็งที่รับรู้ แต่ความตึงเครียดและความท้าทายยังคงมีอยู่เมื่อครูใช้เทคนิคการจัดการที่หลากหลายเพื่อนำทางบทบาทของผู้ดูแลภายในและบุคคลที่ไม่เหมือนใคร การอภิปรายเป็นหัวข้อที่เกิดขึ้นจากข้อมูลที่รวบรวมเกี่ยวกับความขัดแย้งของบทบาทการข้ามขอบเขตการเบลอของขอบเขตและการจัดการความตึงเครียดที่เกี่ยวข้อง

Lipsky and others (2017)Am I Wearing the Right Hat? Navigating Professional Relationships between Parent-Teachers and Their Colleagues, v27 n1 p257-282 2017

Am I Wearing the Right Hat? Navigating Professional Relationships between Parent-Teachers and Their Colleagues

Lipsky, Eliana; Friedman, Ilana Dvorin; Harkema, Rebecca

School Community Journal, v27 n1 p257-282 2017

Resource : ERIC

Utilizing organizational role theory and cognitive role theory as a theoretical framework, this phenomenological study examined the experience of parent-teachers and colleague-teachers in small educational settings and their perceptions of these dynamic relationships and potential areas of conflict. Findings highlighted perceived strengths, yet tensions and challenges persisted as teachers used a variety of management techniques to navigate their unique intrapersonal and interpersonal roles. Discussed are the themes that emerged from the data collected regarding role conflict, boundary crossing, boundary blurring, and management of the related tensions. The researchers argue that open communication concerning this phenomenon is important to improve a school's culture and organizational health. This study explored a small sample of voices at three small but distinct schools spanning early childhood through college level. The researchers believe this study begins a much needed dialogue about the impact parent-teachers in small school settings have on their respective school communities.

Descriptors: Role Theory, Phenomenology, Parent Teacher Cooperation, Teacher Collaboration, Interpersonal Relationship, Role Conflict, Higher Education, Early Childhood Education, Elementary Education, Private Schools, Jews, Christianity, Semi Structured Interviews, Coding

Academic Development Institute. 121 North Kickapoo Street, Lincoln, IL 62656. Tel: 1-800-759-1495; Web site: http://www.schoolcommunitynetwork.org/